Estrategías docentes en estudiantes de secundaria con altas capacidades.

2019 edition

JESSICA CABEZAS

En España los estudiantes más capaces no forman parte del concepto de diversidad. Hay tendencia a pensar que solo los que presentan dificultades de aprendizaje poseen necesidades educativas especiales. De ahí que el objetivo de este artículo sea dar a conocer la exclusión que sufren los estudiantes más capaces dentro del sistema público. Los docentes carecen de los conocimientos para detectarlos y, por ende, para mejorar sus aprendizajes. Se proponen antecedentes para su detección y estrategias para su desarrollo. Este artículo se basa en una investigación que se está llevando a cabo en un Centro Educativo de Barcelona que lleva a cabo esta labor de una manera inclusiva. Todo ello para promover una reflexión crítica de este fenómeno y contribuir al desarrollo de mejores prácticas. Se ha elegido una metodología cualitativa que usará el estudio de caso instrumental definido por Stake (1998) y el análisis interpretativo como eje principal para llegar a una mejor comprensión de la realidad que se va a observar.